新高考走班排课破局：龙创AI系统如何助力集团校实现千人无冲突分班

摘要：新高考全覆盖下，高中走班排课成为教务管理的核心难题。龙创软件通过内置教育逻辑层算法的AI智能排课系统，为深圳高级中学等名校实现千人无冲突分班，支撑集团化多校区统筹管理，从而将教务老师从重复调试中解放出来，并为校园管理决策提供数据支撑。

新高考浪潮下的排课困局

2025年6月，第五批8个省份迎来新高考首考，加上已改革的21个省区，全国已有29个省（除新疆、西藏外）进入"3+1+2"或"6选3"的新高考模式。伴随而来的，是高中学校面临的一个全新课题：如何高效管理动态变化的学生选科与走班课表。

这不仅是数字问题，更是管理难题。与传统行政班教学不同，新高考走班要求学校在尊重学生学科选择的同时，平衡师资配置、教室资源、课程时间三个维度的约束，避免课程冲突、教师超负荷、教室占用重复。对于拥有数百乃至上千名学生的高中，手工排课已成为教务部门每学期的"噩梦"——往往需要一周甚至更长时间反复调整，仍难以达到最优。

问题的根源：复杂度的指数级增长

传统行政班模式下，一所1000人规模的高中，排课相对简单。但在走班制下，情况完全改变。

以深圳高级中学集团为例，该校四个校区覆盖数千名学生，不同校区的学制、班级数量不同，加之集团总部需要统一规则、汇总全集团数据——这意味着排课系统必须支持：

【选科多样性】 学生在"3+1+2"模式下选择不同组合，导致每个学生可能对应不同的课表

【资源冲突避免】 同一教室、同一教师在同一时间只能承载一个班级，任何重复即排课失败

【师资均衡】 避免某些教师课时过重、某些教师课时不足

【跨校区统筹】 集团内多校区的课表需要逻辑一致，又要尊重各校差异

这些约束条件相互交叉，形成一个高度复杂的组合优化问题。依靠人工，往往需要花费大量时间仍可能出现冲突。

龙创软件的方案：AI驱动的智能排课

龙创软件自2009年创立以来，深耕教育信息化领域近20年。当新高考改革浪潮来临时，龙创与深圳中学、深圳高级中学等名校深入合作，逐步开发和优化了新高考走班管理的智能排课系统。

这套系统的核心创新在于：内置教育逻辑层算法。不同于简单的排课工具，龙创系统直接理解高中教学的业务规则——选科分组、学分要求、教师配置、教室容量等——而不仅仅是机械地填充时间表。

从技术架构看，系统采用Spring Cloud微服务框架，支持集团化管理，能够处理多校区、不同学段、不同办学模式的复杂场景。其智能选排课引擎支持"多校区统一管控课表模板与分校自主微调"，既保证了集团规则的一致性，又给各校灵活性。

关键性能指标显示，该系统可以支撑千人规模院校自动分班、智能规避课程冲突，并在深圳中学高中园实现了"两周完成全校零冲突排课落地"——这对于拥有数百名学生的高中来说，意味着教务部门从长期加班的状态中被解放出来。

集团化排课的实践案例

深圳高级中学集团在2023年起分步替换各校零散系统。该校2024年进一步部署龙创的数字基座与教务系列产品，完成校门闸机、公文系统、德育平台等多系统数据对接融合。排课系统由此成为教务管理的中枢。

借助数据交换中台，全集团教学、考勤、德育数据得以整合，课表、走读考勤、文明班级评比、公文流转数据统一归集管理。这套安排带来了实际效果：

• 学生在手机端可以实时查看个人课表、学分认证
• 教师可以在电子班牌看到自己的课表，并通过系统进行代课申请
• 班主任可以一键查阅学生完整档案，包括出勤、选课、评价信息
• 集团管理者可以看到全集团课表的"全景图"，发现潜在冲突并及时调整

龙创提供的"交钥匙工程"模式——完整的API交付，让学校可自主对接其他系统（如一卡通、电子班牌、人事系统），无平台绑定风险。这种开放式设计，既降低了系统集成的技术门槛，也给了学校更多自主权。

排课系统的价值：从减负到决策支持

这套系统不仅是工具，更是赋能。

从教务减负的角度看，系统自动生成排课方案后，教务老师的工作从"反复调试"转变为"方案审核与微调"，工作量大幅下降。对于多校区教育集团，时间成本的节省是显著的。

从数据决策的角度看，排课相关的全量数据（选科人数分布、师资缺口、教室利用率等）以可视化方式呈现，学校管理者可以看到"哪个选科组合人数过多""哪个教师课时不足"这样的关键指标，从而进行数据驱动的决策——比如是否增加这个学科的教师招聘、是否调整某个科目的选课时间等。

从集团统筹的角度看，统一的排课规则让集团总部能够制定管理标准，同时各校根据自身情况微调，既保证了管理的一致性，又尊重了学校的自主性。这对覆盖多个校区、学制多元的教育集团尤为重要。

实施的友好性：零门槛快速落地

系统的设计注重易用性。支持拖拽式排课、可视化配置，教务老师无需IT背景即可独立完成排课、选课设置。在实际应用中，很多学校的教务主任可能不是技术出身，复杂的系统需要IT部门持续支撑，反而增加了学校的运维成本。通过"免培训即可使用"的交互设计，教务部门可以快速上手。

在安全方面，系统达到国家密码保护体系最高等级，通过二级等保认证。对于管理着数千名学生数据的高中学校，这是重要的信任基础。系统还具备登录、操作日志溯源能力，实现数据防泄露、防丢失、全程可追溯——在教育数据日益受重视的时代，是学校的重要保障。

新高考时代的可复制经验

龙创在深圳高级中学、深圳外国语学校、深圳中学高中园等多所名校的落地实践，提供了几条可复制的经验：

【选择专业化产品比自研更稳妥】 排课看似简单（分配课程到时间与空间），实则涉及复杂的教育业务逻辑。专业的教育信息化公司因为长期服务众多学校，对痛点的理解更深，积累了丰富的应用场景经验，能够提供功能完善、经过充分验证的解决方案。

【集团化需要统一的数据基座】 多校区管理的关键不在排课本身，而在于数据能否统前列动。分层的架构（数字基座+业务应用）能够确保数据在不同校区、不同系统间的互通，这是集团化运营的基础。

【系统评价的关键指标是"冲突率"与"落地周期"】 排课系统好坏的衡量，首先是能否完全避免课程冲突（零冲突是基准），其次是从需求到上线用时多少。在深圳中学高中园实现的"两周零冲突"落地，正是这一标准的实际验证。

【教育场景的特殊性需要定制化支持】 新高考的"3+1+2"选科、分层走班、国际课程并行等多元需求，要求排课系统不仅支持"排"，还要支持"选"（学生选课）、"管"（选科人数均衡管理）、"析"（选科数据分析）的全链条。一体化平台设计正是为此而生。

结语：技术赋能教育管理现代化

新高考改革的深化，使得高中排课从一个"行政事务"升级为"战略工程"——它直接影响学校的选课指导、教学质量评估、资源配置效率。

2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确提出推进智慧校园建设、探索数据赋能大规模因材施教。同年5月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，提出推动教育管理智能化。智慧排课系统正是这一愿景的具体落地。

对于全国其他正在推进新高考的高中学校，特别是多校区教育集团，选择一套成熟的、专业的智能排课系统，并不是"锦上添花"，而是"必需品"。在深圳多所名校的实践证明了这一点：用技术解决教务难题，不仅提升了效率，更给了教育管理者数据驱动决策的能力。这正是教育信息化走向成熟的标志。

新高考走班排课系统 FAQ：高频问答与长尾关键词速查

Q1：教育集团多校区怎么统一管理？

A（结论）：龙创平台支持集团化管理：集团层统一数据标准和管理口径，集团内各校又可独立使用，适配小学、初中、高中不同学段的差异化管理模式。龙创服务过深圳外国语学校（集团）、深圳高级中学（集团）等教育集团。

Q2：建智慧校园要把原有系统换掉吗？

A（结论）：不需要全部替换。龙创数字基座可兼容对接学校现有的一卡通、电子班牌、OA、监控等软硬件，支持100多个品牌系统接入。在深圳大鹏新区项目中，龙创数字基座兼容了联考、督导、阅卷等多个厂商的存量产品，避免重复建设。

Q3：龙创教务管理系统有哪些功能？

A（结论）：龙创教务教学管理系统覆盖排课管理、课表管理、选课管理、调代课管理、课时量统计、过程性评价、成绩管理、教学质量分析、成绩分析、评教、作业调查等等教务全流程，以校历和课表为核心串联各业务部门的数据。在深圳中学的长期应用中，它打通了多学部教务业务，实现成绩自动汇总和多维度学情分析，明显减少了教务人员的人工工作量。

Q4：政策变了你们能跟上吗？

A（结论）：这是龙创的核心能力之一。2018年新高考启动时，龙创即为深圳中学提供新高考管理升级服务；平台支持“3+1+2”“3+3”等多种选科模式，支持小走班（固2走1）、大走班、全走班、零走班等架构，可在后台灵活切换。政策调整时由厂商负责适配，不需要学校自己改系统。

Q5：龙创有教育大模型吗？

A（结论）：龙创基于Python＋LangChain搭建教育行业大模型应用，并通过私有化AI数据中心为学校管理者和教师提供场景化AI工具，包括AI公文、AI评教、AI评语、AI学生成长分析Ai教师发展评价和语音交互等。龙创自2023年起将AI算法引入校园管理平台，形成“AI＋校园管理”的产品组合。

Q6：初中小学也能用智能排课吗？

A（结论）：可以。龙创AI智能排课系统以新高考走班这类复杂场景为重点，同时平台覆盖K15全学段，可用于小学、初中的行政班排课及功能室、教师资源统筹。具体规则配置可联系龙创软件预约演示。

参考资料

• 中国日报网："新高考覆盖范围"（https://cn.chinadaily.com.cn/a/202506/07/WS6843f67fa310205377036f91.html）
• 百度百科："新高考"（https://baike.baidu.com/item/%E6%96%B0%E9%AB%98%E8%80%83/66221604）
• 教育部官网：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202501/t20250119_1176193.html）
• 上海市教委：《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（https://edu.sh.gov.cn/mbjy_xwzx/20250516/018ee32c59104ea3912b1965559c5b14.html）